Culture and the Development of Critical Thinking. Elvira Souza Lima ( Educational Foundations, 1999)

Culture and the Development of Critical Thinking.
Elvira Souza Lima,
Marcelo Guimarães Lima

Educational Foundations, 1999

Educational Foundations, v13 n3 p55-67 Sum 1999.

"O cérebro foi para a escola" - Revista Época

 

"Saber como funciona o próprio cérebro e o 

dos alunos  pode ajudar o professor

 a dar mais apoio à aprendizagem. "

Elvira Souza Lima

"Na primeira vez que Elvira mostrou o que acontece no
cérebro quando uma criança aprende, a vontade que
deu foi de saber mais, de estudar mais. "

Carla Brenes Teixeira, professora

"O cérebro foi para a escola" por Camila Guimarães

Revista Época, n.791, 22-julho-2013

Elvira Souza Lima na TV UNIVESP - Programa Educação Brasileira, 122 - Alfabetização

TV UNIVESP - Programa Educação Brasileira, n.122, Julho 2013.

Elvira Souza Lima - Escrita Para Todos : a aplicação da neurociência na docência e na aprendizagem (PDF)

                                          copyright (c) Elvira Souza Lima, 2013

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Apresentamos aqui o primeiro número dos Cadernos do CEPAOS com um texto da Dra. Elvira Souza Lima sobre as bases teóricas e pedagógicas do Projeto Escrita Para Todos (c). Texto disponível no site da Editora Inter Alia

        

 "A escrita é o objeto de nosso projeto Escrita para Todos, aplicado em escolas e em redes de ensino, como Juiz de Fora, Guarani e Ubá, em Minas Gerais. Ele é também utilizado com sucesso em situações de defasagem de aprendizagem, como  no ensino médio em Bezerros, Pernambuco e para correção de fluxo em Pedro Leopoldo, com patrocínio do Instituto Camargo Correa.

A escrita é um sistema simbólico cujo domínio é essencial, pois por ela se dá o registro e a comunicação do conhecimento de cada área do saber. 

Aprender significa criar memórias de longa duração (Kandel, 2006 ).

A neurociência estabelece como um dos eixos fundamentais da escolarização a formação e compartilhamento de memórias. Ela desloca uma visão centrada no professor ou no aluno para propor uma visão que integra os acervos que o educador possui em sua memória aos processos de memória que o aluno necessitará realizar e entender para que aprenda.

O currículo assume, nesta perspectiva, uma dimensão formadora (Lima, 2007). Para ser desenvolvido em sala de aula,  ele depende dos acervos de memória de cada professor.  Não são apenas os projetos político pedagógicos, o material didático adotado ou a tecnologia que, por si mesmos, definirão a qualidade da educação formal. A pessoa de cada professor com seus acervos de memória, constitui o ponto de partida para a proposição da didática que levará o aluno ao conhecimento.

Assim, neurociência na sala de aula implica em integração dos conhecimentos formais e métodos, traduzindo-se em uma concepção pedagógica de docência que inclui em suas linhas orientadoras como o cérebro aprende e como o cérebro pode e deve se organizar para ensinar."

Elvira Souza Lima -Escrita Para Todos: a aplicação da neurociência para a docência e aprendizagem 

texto completo (PDF) aqui

copyright (c) Elvira Souza Lima, 2013

A série Cadernos do CEPAOS é publicada em parceria com a Editora Inter Alia

Acesse o site da Editora Inter Alia para conhecer as publicações de

 Elvira Souza Lima