CRIANÇAS QUE APRENDEM

Elvira Souza Lima

Acredito firmemente que, se aos professores forem socializados conhecimentos básicos sobre o desenvolvimento humano, eles terão maiores possibilidades de atingir resultados em sua docência.

O conhecimento científico é um fator de desenvolvimento dos professores. Não que ele vá resolver todas as questões do ensino, uma vez que ensinar e aprender os conhecimentos formais são atividades de grande complexidade na espécie. Porém, a espécie humana tem suas dimensões biológica e cultural que precisam ser abordadas integradamente pela pedagogia. Os conhecimentos acumulados pelas ciências que estudam o cérebro humano, a antropologia e a história nos sugerem, ao menos, que consideremos como parte integrante da formação do educador estas disciplinas: não podemos passar mais ao largo dos processos de interação entre as pessoas que convivem na escola, nem ignorar os conhecimentos sobre o funcionamento da atenção, percepção, memória e das emoções, ampliados significativamente nas últimas décadas.

Minha experiência atual, trabalhando em redes municipais em Minas Gerais, tem mostrado que minha aposta no professor melhor informado pelos conhecimentos do desenvolvimento humano das várias idades da infância leva a resultados excelentes.

Crianças de classe popular, crianças negras, crianças do campo, crianças vivendo, por vezes, em situações limites podem apropriar-se da escrita e dominar os seus componentes básicos já aos 7 anos, em algumas turmas já aos 6 anos.

Não algumas crianças, mas todas as crianças!!

A possibilidade para aprender é muito ampla, mas será difícil atingirmos algum resultado enquanto estivermos limitados na docência às dificuldades de aprendizagem. Se acreditarmos nas possibilidades, planejamos para a aprendizagem futura e o presente assume uma outra dimensão educativa.