Neste evento você receberá um ebook com 11 artigos nos quais são comentados desenhos de crianças de culturas diversas, autista e em situações diversificadas,
Você participará da palestra sobre o desenho infantil em uma perspectiva interdisciplinar e sobre o ebook.
Questões que serão abordadas:
Quais os indicadores para analisar os desenhos das crianças ?
O que o desenho revela?
O que se espera do desenho das crianças a cada idade?
O que podemos desenvolver na criança com a prática do desenho?
ELVIRA SOUZA LIMA
BRINCAR, DESENHAR E LETRA CURSIVA: COMPREENDA AS RELAÇÕES NEUROBIOLÓGICAS, SIMBÓLICAS E CULTURAIS
14 de maio de 2022, 10h-11h30
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Serão abordados neste curso:
a predisposição genética para brincar e desenhar
o interessante percurso do traçado à letra cursiva
a entrada da criança no universo simbólico pelas ações de brincar e desenhar, que o levarão à escrita
as descobertas importantes sobre a escrita cursiva e o funcionamento cerebral
a neurobiologia do brincar
neurobiologia do desenho
EDUCAÇÃO E COVID19: IMPACTO DA PANDEMIA
NOS PROCESSOS INTERNOS DA COGNIÇÃO E DO PENSAMENTO
30 abril - 2022 • 10:00 > 11:30
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Elvira Souza Lima
Pesquisadora com formação em ciências de cérebro, antropologia, música, psicologia e linguística. Fez doutorado na Sorbonne (Paris, França), pós doutoramento em antropologia e linguística na Stanford University (Palo Alto, California, EUA). Estudou no Collège de France Antropologie com Claude Lèvi-Strauss e Neurobiologie de l´Enfant com Julian de Ajuriaguerra. É formada em música e piano.
A INADIÁVEL TAREFA: ENSINAR O ALUNO A ESTUDAR
DESDE A EDUCAÇÃO INFANTIL ATÉ O ENSINO MÉDIO
02 de abril de 2022, 10h-11h30
Videoconferência via Sympla Streaming - AQUI
Veremos quais são os comportamentos de estudos mais eficazes e como formá-los nos alunos. aprender é preciso formar memórias de longa duração. Memórias de longa duração não se formam automaticamente. Precisam de tempo e de estratégias. Para os conhecimentos escolares, o aluno precisa estudar para formar tais memórias de longa duração. Estudar é um comportamento que se aprende, não temos uma programação genética para ele. Por melhor que seja a docência de um professor, o conhecimento só se forma no cérebro do aluno pelo estudo.
ELVIRA SOUZA LIMA
Elvira Souza Lima
Pesquisadora com formação em ciências de cérebro, antropologia, música, psicologia e linguística. Possui doutorado pela Sorbonne (Paris, França), pós doutoramento em antropologia e linguística na Stanford University (Palo Alto, California, EUA). Estudou no Collège de France Antropologie com Claude Lèvi-Strauss e Neurobiologie de l´Enfant com Julian de Ajuriaguerra. É formada em música e piano.
O QUE FAZER (E NÃO FAZER) AO PLANEJAR A ALFABETIZAÇÃO, SEGUNDO A NEUROCIÊNCIA E A LINGUÍSTICA
05 de março de 2022, 10h-11h30
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Para que a criança exercite a imaginação, desenvolva o pensamento estético e ative as áreas de compreensão da escrita e, também, da leitura. Isto através de histórias que têm como foco o conhecimento e o respeito à natureza. E, também, valores humanos como o cuidado com o outro e a empatia. As histórias podem ser contadas pela professora ou por familiares, podem ser ouvidas em DVD narradas por atrizes ou podem ser lidas pela criança.
Livro e DVD são vendidos pela livros@editorainteralia.com
Também podem ser adquiridos para utilização em sala de aula, como parte de atividades para casa
"Gosto mais do rádio, porque pelo rádio vejo paisagens mais bonitas". Foi esta a resposta de uma das poucas crianças inglesas que preferiu o rádio à televisão em uma pesquisa da BBC de Londres. O fato é narrado por Eduardo Galeano em seu interessante livro "Pernas pro ar - A escola do mundo do avesso".
Ao ouvir uma história, nosso cérebro pode criar imagens, cenas e narrativas imagéticas mais interessantes do que aquelas ofertadas visualmente em imagens televisivas, vídeos, etc. Imaginar não tem os limites da percepção do objeto real. É assim, como Alice do outro lado do espelho, imaginar é virar o mundo do avesso. Só que a infância tem a grande vantagem de fazer disto seu processo de desenvolvimento.
Imaginar é o fazer fundamental da infância: seja no desenho, na música, no faz de conta, na dramatização, na dança, ou, simplesmente, olhando as nuvens no céu, o que a criança precisa fazer é isto. Criar. E será o adulto que consegue sair do lugar comum, virar o mundo do avesso, criar novos padrões de percepção. E assim se libertar da mesmice. Imaginar é preciso, sempre!
Conversa com Elvira Souza Lima no Instagram @neurociencia_e_educacao por Katia Chedid
10/12 15h
